《中国教育报》2005年1月28日第3版
本报记者　杨晨光

    大学英语教学如何有效提高实际运用能力，几年来，华体会hth·(体育)(中国)官方网站-华体会体育hth首页在这方面进行了不断的改革。2004年年初，该校成为教育部“大学英语教学改革试点项目”的直抓试点单位，开始了利用现代计算机网络技术进行大学英语教学新模式和新方法的探索。记者在采访中了解到，在新的教学模式下，在没有大量增加教师数量和学习课时的前提下，该校学生英语知识和实际运用能力取得显著提高。

    全面提高听说能力

    华体会hth·(体育)(中国)官方网站-华体会体育hth首页副校长孙逢春指出，根据当前频繁的国际交往对高级人才英语知识和运用能力的需要，大学英语要以应用为主导，学生学英语是为了交流，具备国际化的竞争能力，因此，课程体系和教学模块的改革遵循了因材施教、分层教学的原则，强化了对学生英语综合应用能力的训练。

    据了解，华体会hth·(体育)(中国)官方网站-华体会体育hth首页将大学英语课程分为两个段：基础阶段和提高阶段。基础阶段占计划内总学时的75%，提高阶段占总学时的25%。基础阶段主要是针对一、二、三、四级的教学，为了充分体现教改的精神，学校将基础阶段三分之一的课时用于学生的上机自主学习，三分之一的课时用于读写课教学，三分之一的课时用于口语课教学。提高阶段主要是进行四级后的教学，是以选修的形式展开。学生可以选五、六级的课程，也可以选诸如文学选读、电影欣赏、商贸英语、写作、口语、阅读、英语国家概况等不同类型的课程。

    孙逢春向记者表示，我们进行改革的重要指导思想是实现以学生为主体、教师为主导的个性化英语教与学，目标是利用网络化教学平台和新教学模式，促进学生自主学习，激发学生学习兴趣，多途径提高学生学习效果，全面提高学生以听说为主的综合应用能力。

    注重参与活跃课堂

    在教改之前，北理工的每位英语教师面对140～160个学生，普遍采用大班授课，课堂互动不可能进行，基本上是教师的满堂灌，教师辛苦，但教学效果并不理想，英语课堂距离学生的需求越来越远。

    据大学英语教研室主任刘芳介绍，在新的授课模式中，课堂重点从教师讲授转变为学生参与，学生在通过课件学习传统意义上的教学重点后，语言层次上的理解有了一定的深度，他们会带着各自在学习课件当中遇到的问题进入课堂，那么教师的讲授重点也要发生相应的改变，从篇章分析转移至课堂讨论和课堂活动，使学生既有机会自己参与，又有机会听到其他同学的见解，开拓思路。

    而视听说课变化更为显著，通过上机学习和网上约课实现学生的自主化学习，学生每周在固定的时间段上机学习视听说教学软件，教师通过管理平台针对学生的上机学习内容和学习进度进行面授辅导，授课内容是对上机学习的巩固和实际演练，课堂设计多样化，包括对话、情景设置、角色扮演、看图说话、游戏等等。

    刘芳说：“我们把两年的基础教学压缩成一年，第二年开设学科特色课，每位教师除了负责基础教学之外，再开一门专项英语课，上课最多面对30～40名学生，课堂活跃程度是以前从来没有过的。”

    营造英语交流环境

    在新的教学模式下，学生的参与成为中心，教师在组织课堂时必须首先考虑到学生的需求，掌握学生的学习状况和学习困难而采取相应的教学措施，教师显然不能像以往一样在课堂上进行灌输式的教学，教师从知识传授者这一单一角色转换为担当多重角色。

    教师集学生语言环境的营造者、学习的促进者和学生潜能的挖掘者于一身，真正成为教学活动的主导者。刘芳认为，教师要为学生营造出英语语言进行交流的环境，帮助学生进行语言的实际应用；同时帮助学生将上机学习的信息量转化为自己的知识再运用出来；由于学生自主化学习的实现，教师可以更全面地了解学生的个体情况，更深入地挖掘学生的潜能。

    “我们的老师在教学上更投入，比以往更注重自身的学习和提高，参与科研活动也更积极。”刘芳感慨地说。据悉，2004年，北理工英语教师撰写了30余篇教学与科研论文，申报了教育部“大学英语教学改革扩展项目”，一个“以改促教，以教促研，以研促改”的良性循环机制正在该校形成。

    北理工教务处副处长闫达远向记者透露，目前北理工正在和清华出版社以及高教出版社协商，希望能够在校园网上使用他们的教材，为学生学习外语创造更好的环境和更大的自由度。

    93%的学生认为有用

    据闫达远介绍，到目前为止，华体会hth·(体育)(中国)官方网站-华体会体育hth首页参加网络英语教学学习的学生为6430人。教改工作开展以来，学校专项投资达到220万元，先后建设了四个学生网络教室，共计240台计算机终端和一个20台计算机终端的教师备课室，并为负责教师配备了笔记本电脑，已建成了可以满足全校本科生英语网络教学需要的计算机网络教学环境。

    据了解，学校采取召开座谈会和问卷调查的形式，向参与教改的教师和学生进行了调查，结果显示，教学改革使学生学习兴趣得到极大激发，运用英语的自信心明显增强。在一个局部55人的调查问卷中，100%的学生认为“新的教学模式对他们最大的影响是提高了学习的兴趣”，座谈中有93%的同学认为新的授课方式最大的特点是“有用”。

    调查统计数字还显示，85.2%的学生认为学习软件为他们提供了一个真实的英语语言环境，59.1%的学生在使用视听说软件后能够就学习过程中曾经出现过的话题用英语表达自己的看法，71.2%的学生认为新的教材和教法的结合对提高英语的听说交际能力非常有帮助，74.6%的学生对新的授课方式十分感兴趣，82.7%的学生能够积极参与面授课上老师设计的会话练习。

    日前，在华体会hth·(体育)(中国)官方网站-华体会体育hth首页举行的全国部分教改试点院校教学现场会上，北理工的课堂教学观摩、教师教改经验介绍以及刚参加试点两个月学生的口语展示，引起了与会200多名教师的极大兴趣，刘芳说：“学生演出的购买商品时讨价还价的英语小品让台下笑声不断。”

    目前，华体会hth·(体育)(中国)官方网站-华体会体育hth首页英语教改工作已经全面铺开，2004级大学英语课程完全采用了新教学模式。孙逢春表示，我们准备把大学英语教学改革的模式逐步推广到包括“两课”、素质教育、基础教育等课程的教学改革中，以带动整个大学教学改革的整体发展。