【校报·青年教师论坛】励精图治 共谋发展——关于学校发展的几点想法
发布日期：2010-09-27 阅读次数：
供稿：信息与电子学院 时永刚 编辑：党委宣传部 郝晓玲
一、关于“国际知名，国内一流”
国际一流大学常常有世界公认的学术大师、原创性重大学术成果、众多一流的学科或国际公认的学派、一流的毕业生、巨大社会影响力。二流的高校也有一些学科是本领域的翘楚，或者拥有少量一流的学术大师。“国际知名，国内一流”就意味着在一流学科中有如星星之火，在知名学科中成燎原之势，应有个别学科位列世界一流或准一流。
“国际知名”需要保持国际同行间的学术交流与合作，现阶段宜“以点带面”，放出去、引进来。如个别教师和学生到国外实验室参与科研或参加一流国际学术会议，邀请海外教授回国讲学，重点学科主办有影响的国际会议等，这些都是学校实现国际化的步骤。若能与国外同行建立切实的长期合作关系，则会促进研究工作向纵深发展，这一模式值得尝试。拥有众多的交流点，才能认识到不足，找到差距，从而提高自身的水平；才能使别人了解我们的工作，未来发展才有可能连点成面、全面开花。
二、关于机遇与挑战
国家重视基础研究、国防科技与核心竞争力，可谓天时；得首都之便，可吸引优秀生源，此乃地利；若掘优秀人才并善使之，上下协力，则得人和。天时、地利、人和皆得，假以时日，我校必取得长足发展。学校发展正面临着巨大挑战，有来自国内同等高校的竞争，但更多的挑战来自自身。一是标志性学术科研成果尚未形成燎原之势，二是社会上发布的全国高校排行榜对我校不利，尽管指标失之偏颇，但对于人数众多的非专业人士来说，排名似乎更易理解和记牢，对家长和考生也起到很强的导向作用。
三、关于发展要素
1、办学理念办学理念、大学文化，它回答了大学是什么、做什么和怎么做。失去了灵魂的大学，只是一个名字、一块地方和一幢幢高楼。由此我想到，我校的文化、理念是什么呢？当学子们离开母校后，时隔多年珍藏在他们记忆中的会有什么？社会和师生认同母校的又是什么呢？这是一个不得不深思的问题。
最近，我从新公布的校训中找到了答案———“德以明理，学以精工”。德以明理，是指道德高尚，达到以探索客观真理作为己任之境界；学以精工，是指治学严谨，实现以掌握精深学术造福人类之理想。
2、人本位高校最主要的资源是人：师资和生源。师生则是成功之源。目前生源的竞争主要集中在本科生源。由于生源质量各省不同，如能总结之所以优势的原因，有助于加强弱势省份的工作与宣传。如果能通过教学科研等工作有效地提升本科生的自豪感，他们就是最好的义务宣传员，尤其是那些来自重点高中的优秀学生。当本科生取得优秀成绩（或成果）时，如能向高中发贺信或名誉性奖励，这是一种比较高明的宣传方式。实与虚要相结合，与“实”对应的是硬实力，包括教学、科研，与“虚”对应的是软实力，包括理念、精神、社会影响力。学校的特殊性决定了其软实力不容低估，宣传工作的重要性不宜小觑。作为教师，若能得天下英才而育之，实为人生一大快事。
3、基础理论与应用良性互动近年来，我校的发展已能为教学科研提供必需的物质条件。关键在于如何充分利用周围大环境并挖掘自身潜力，以雄厚经费反哺基础科研，以基础科研支持国防科技。缺少了足够经费支撑的基础科研，犹如无源之水，举步维艰；没有了核心理论技术的国防工程，犹如无本之木，后劲乏力，难以上水平。
四、关于人才
教育在于为那些英才种子提供合适的温度、土壤和养分，使它们健康发育、茁壮成长，有益于社会，甚至成为各领域的领军人物。我们需要做的是建立使人才脱颖而出的机制，提供人才成长的合适土壤和宽松环境，并给以充分锻炼的机会和施展才能的舞台。
什么是适宜的土壤和宽松环境呢？这涉及到科研和教学。大学中教学与后续科研可谓一脉相承、融会贯通。所谓土壤和环境，除了教室、实验室等硬件条件外，主要指教师和学生的联系和互动。大学教学不同于中小学，宜从知识传授（transmission）为主转变为教师指导下的学生自我教育（self—education）为主，使学生学会思考，善于思考。
国际一流大学常常有世界公认的学术大师、原创性重大学术成果、众多一流的学科或国际公认的学派、一流的毕业生、巨大社会影响力。二流的高校也有一些学科是本领域的翘楚，或者拥有少量一流的学术大师。“国际知名，国内一流”就意味着在一流学科中有如星星之火，在知名学科中成燎原之势，应有个别学科位列世界一流或准一流。
“国际知名”需要保持国际同行间的学术交流与合作，现阶段宜“以点带面”，放出去、引进来。如个别教师和学生到国外实验室参与科研或参加一流国际学术会议，邀请海外教授回国讲学，重点学科主办有影响的国际会议等，这些都是学校实现国际化的步骤。若能与国外同行建立切实的长期合作关系，则会促进研究工作向纵深发展，这一模式值得尝试。拥有众多的交流点，才能认识到不足，找到差距，从而提高自身的水平；才能使别人了解我们的工作，未来发展才有可能连点成面、全面开花。
二、关于机遇与挑战
国家重视基础研究、国防科技与核心竞争力，可谓天时；得首都之便，可吸引优秀生源，此乃地利；若掘优秀人才并善使之，上下协力，则得人和。天时、地利、人和皆得，假以时日，我校必取得长足发展。学校发展正面临着巨大挑战，有来自国内同等高校的竞争，但更多的挑战来自自身。一是标志性学术科研成果尚未形成燎原之势，二是社会上发布的全国高校排行榜对我校不利，尽管指标失之偏颇，但对于人数众多的非专业人士来说，排名似乎更易理解和记牢，对家长和考生也起到很强的导向作用。
三、关于发展要素
1、办学理念办学理念、大学文化，它回答了大学是什么、做什么和怎么做。失去了灵魂的大学，只是一个名字、一块地方和一幢幢高楼。由此我想到，我校的文化、理念是什么呢？当学子们离开母校后，时隔多年珍藏在他们记忆中的会有什么？社会和师生认同母校的又是什么呢？这是一个不得不深思的问题。
最近，我从新公布的校训中找到了答案———“德以明理，学以精工”。德以明理，是指道德高尚，达到以探索客观真理作为己任之境界；学以精工，是指治学严谨，实现以掌握精深学术造福人类之理想。
2、人本位高校最主要的资源是人：师资和生源。师生则是成功之源。目前生源的竞争主要集中在本科生源。由于生源质量各省不同，如能总结之所以优势的原因，有助于加强弱势省份的工作与宣传。如果能通过教学科研等工作有效地提升本科生的自豪感，他们就是最好的义务宣传员，尤其是那些来自重点高中的优秀学生。当本科生取得优秀成绩（或成果）时，如能向高中发贺信或名誉性奖励，这是一种比较高明的宣传方式。实与虚要相结合，与“实”对应的是硬实力，包括教学、科研，与“虚”对应的是软实力，包括理念、精神、社会影响力。学校的特殊性决定了其软实力不容低估，宣传工作的重要性不宜小觑。作为教师，若能得天下英才而育之，实为人生一大快事。
3、基础理论与应用良性互动近年来，我校的发展已能为教学科研提供必需的物质条件。关键在于如何充分利用周围大环境并挖掘自身潜力，以雄厚经费反哺基础科研，以基础科研支持国防科技。缺少了足够经费支撑的基础科研，犹如无源之水，举步维艰；没有了核心理论技术的国防工程，犹如无本之木，后劲乏力，难以上水平。
四、关于人才
教育在于为那些英才种子提供合适的温度、土壤和养分，使它们健康发育、茁壮成长，有益于社会，甚至成为各领域的领军人物。我们需要做的是建立使人才脱颖而出的机制，提供人才成长的合适土壤和宽松环境，并给以充分锻炼的机会和施展才能的舞台。
什么是适宜的土壤和宽松环境呢？这涉及到科研和教学。大学中教学与后续科研可谓一脉相承、融会贯通。所谓土壤和环境，除了教室、实验室等硬件条件外，主要指教师和学生的联系和互动。大学教学不同于中小学，宜从知识传授（transmission）为主转变为教师指导下的学生自我教育（self—education）为主，使学生学会思考，善于思考。
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