原文标题：张忠廉：有一盏灯叫“深夜十一点的4002”

原文链接：http://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2019/11/351068.shtm

　　在4002教室里，学生勤奋学习的背后，的确有一盏照耀心灵、关爱成长的“灯”，他就是华体会hth·(体育)(中国)官方网站-华体会体育hth首页光电创新教育实验基地创始人、84岁高龄的教授张忠廉。

　　“在深夜11点的信息教学楼，其他教室早已是一片沉寂，而4002的灯依旧亮着。4002，没有什么不同，将近300平米的面积，258个座位，108盏灯，它只是信息教学楼6个阶梯教室中普通的一间；4002，确有不同，每到子夜，依旧有百余名学子在此坚守，挑灯夜战……”

　　一篇仅有531个字，题为《在北理工，有一盏灯叫“深夜十一点的4002”》的“新闻特写”，曾经发表在华体会hth·(体育)(中国)官方网站-华体会体育hth首页新闻网上，短短时间内点击量就达到万余次。

　　在北理工的校园里，这一幕天天上演。在4002教室里，学生勤奋学习的背后，的确有一盏照耀心灵、关爱成长的“灯”，他就是华体会hth·(体育)(中国)官方网站-华体会体育hth首页光电创新教育实验基地（以下简称基地）创始人、84岁高龄的教授张忠廉。

　　“递水递毛巾，做好勤务员”

　　时针一点点走向深夜12点，一位耄耋老者、一群青年学子，走出教学楼，在相伴而行的路上，仍然不停地讨论着实验中的难题。已经退休20多年的张忠廉，几乎每天都要工作到深夜，回到家里已是凌晨。

　　“你们不用担心我的身体，每天都有学生送我回家。十几年一直如此，尤其是遇到雨雪交加的天气，学生们更是尽心陪伴。”每当有人为他晚归“担心”，他总是如此解释，“看到学生的成功我会感到无比快乐”。

　　在光电创新教育实验基地，张忠廉最喜欢走在不同学院、专业的学生中间，为大家指点迷津、指明方向。

　　每届学生进入基地时，张忠廉都会要求每人写400字的自我介绍，并亲自阅读，了解每位学生的情况。每学期制订教学计划前，他都会找学生聊一聊，倾听需要，再据此制定基地的教学内容。

　　每学期基地的上课时间，都是经过他再三协调，以免选课的学生发生课表冲突的情况。有时候学生因病误课，他还会安排基地教师为其补课。在精力允许的情况下，他会亲自批阅每份试卷，并把优秀的试卷结集成册，留给下一届的学生观摩、学习。

　　“我的作用只是在他们需要的时候递水递毛巾，做好他们的勤务员。”张忠廉谦虚地说。

　　给我一个基地，

　　还你万名优秀学子

　　回忆起大学时光，张忠廉称自己是一名“双肩挑”的学生干部。他是校学生总会生活部副部长，事务性工作不可避免地会占用学习时间。“多亏学校有一个学习小组的制度，在小组的帮助下，我才一直没有掉队。”

　　留校工作以后，张忠廉将“学习课外活动小组”的传统传承了下来，课堂内外，他经常组织学生以小组的形式，研究项目、问题，互相讨论、温故知新，培养学生的团队合作意识。

　　1985年，张忠廉开设了《仪器仪表电子学实验技术》必修课，课程中对学生实践创新能力的培养得到上上下下的认可。回忆当年，张忠廉把这门课当作“基地”事业的开端。

　　退休后经过多年的探索，2000年，北理工特批15万元经费，支持张忠廉创建基地，希望打造一个跨专业培养学生实践创新能力、提高学生科学素质的新模式。

　　在张忠廉带领下的基地，迅速成为北理工创新实践育人的金牌项目。在这里，一大批创新能力突出的学生涌现出来，他们在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生光电设计竞赛等大赛上摘金夺银。1万余名学子曾在这里锻炼，收获成长。

　　“我的学生就是我的老师”

　　在张忠廉指导下做过创新实践的学生，总是称呼自己是“基地”的人。

　　“基地打破现有的课堂教学模式，激发学生的爱好与兴趣，使我们能够自主学习，并且通过参加竞赛调动积极性，做到了学以致用。”“基地”的人、2008届毕业生王本欣说。

　　被动学习不可能培养出创新人才，鼓励学生放手去创造，这在张忠廉看来是基地成功的关键之一。“课堂上，教师应先系统地讲解知识，再引导学生进行模块实践，最后学生手写总结报告，深化记忆学习；课外活动中，应先让学生动手实践，做一个与期望目的差不多的模型，然后教师介入，进行针对性指导。”

　　谈起基地的特色，张忠廉心得满满。“通过引导学生的自由探索，建立融合学生兴趣与创新潜力的培养新模式，将多个学院、不同学科、不同专业的学生有意识地混合组队，锻炼了学生多学科知识交叉的能力。”

　　在摸索中，他还建立起一整套引导学生创新实践的教学模式——建立最佳知识结构的同时，引导学生逐渐建立最佳智能结构，在本科学习前期通过实验选修课，打好实践能力基础；后期则通过毕业实习和毕业设计两个教学环节，达到综合运用所学知识解决实际问题的目的。

　　“我的学生就是我的老师。教什么、怎么教，要征求学生的意见。”张忠廉坚持师生并进、教学相长的理念，他常说，“创新教育不用辩论，把你的办法拿出来，让学生到工厂、实验室中去检验最有效。”

　　他用19年寒来暑往，将北理工代代传承的“以学生为本”的理念，融入创新人才的培养实践中。如今，“深夜十一点的4002”依旧通明，“4002的灯光”也已经成为北理工励志向上的一个代名词。

　　令张忠廉欣慰的是，创新基地的两位青年教师张丽君和王冬晓，也和张忠廉一样，每天忘我工作、不辞辛劳。“我们是一个团队，当我老到不能走路的时候，还有他们把基地的精神传承发扬下去。”